我们这代父母上学的时候，都是先学拼音，然后再学生字儿童宝宝拼音汉字，我记得我一年级的时候基本遇到生字都是用字典查一遍，按照上面的读音来念的。
不过，现行的“部编本”语文教科书中将拼音和识字的顺序做了调整，变成了先识字、后学拼音。
不过，虽然小学的课本改了，但幼升小的时候孩子多多少少还是要提前学一点的，所以很多家长都在考虑，是按照原来的方法先教识字还是按照现行的标准先教孩子拼音？
那么儿童宝宝拼音汉字，今天我就跟大家聊聊“先识字”和“先学拼音”的孩子，上小学后有什么差距？
拼音学习基础不一样
虽然有幼小衔接的说法，但实际上在《课程标准》中还是将一年级作为一个幼儿园和小学之间的缓冲期，让孩子可以调整自己各方面的习惯和学习方式，更适应小学生活。
和生活中处处都能见到的汉字相比，拼音相对较抽象，在以前的教学实践中也发现一年级的孩子一上来就学拼音有些吃力，就导致很多孩子的拼音基础并不好。尤其是“p”和“q”、“b”和“d”、“ei”和“ie”等长得很像的拼音和“z”和“zh”这种平翘舌的拼音很容易弄混。
幼小衔接时期就更是如此了，很多家长教孩子拼音的方法也不够科学，拼音的读音、写法都容易出现偏差，到了真正开始学的时候就不好改了。而上小学后系统学习拼音时，可以根据汉字读音识记拼音，学起来更容易。
所以上小学后，“先识字”的孩子通常比“先学拼音”的孩子拼音基础好。
对语文的学习兴趣不一样
科学的学习方法应该是由简到难的，相对于拼音来说，汉字在生活中的出现频率更高。
孩子不管是读绘本、看动画片还是出门逛逛的时候都能看到很多的常用汉字，很轻松就能认识不少汉字。
而拼音在生活中出现的频率较少，需要系统地学习才能掌握，而且还要区分声母、韵母等不同的用法、发音等规则，对于孩子来说相对比较晦涩难懂。因此在学拼音的时候就容易让孩子产生“知难而退”的心理，对语文学习失去兴趣。
而已经有了识字基础的孩子，更容易学会拼音，所以对语文学习的兴趣会更强一些。所以上小学后“先识字”的孩子对拼音会更感兴趣。
阅读方式不一样
有些家长可能觉得先学拼音，孩子就能通过拼读让孩子自主阅读，但实际上这种方式并不是绝对好的。
因为在实际的阅读过程中，如果认识的汉字较少，依靠拼读来阅读的方式就会打乱阅读的过程，影响孩子理解阅读内容。而认识的汉字如果较多，则可以根据上下文猜读、根据形声字构字规律猜读等方式阅读，更容易加深对汉字的理解。
尤其是在小学中高年级课本脱离拼音之后，“先学拼音”的孩子可能会不适应这种阅读方式，但“先识字”的孩子通常能较快适应用其他阅读方式。
先识字，再学拼音强调了汉字的重要性
自从1958年《汉语拼音方案》被颁布之后，小学教材先学拼音再学汉字的方式延续了半个多世纪，但是从现在的教材上来看，还是强调了“汉字的重要性”，说到底拼音知识学习汉字的一个好帮手，孩子学习拼音就是为了脱离拼音阅读。
而从科学识字的角度上来说，3-6岁的孩子正处于图形敏感期，正是对方方正正的汉字感兴趣的时候，与其为了学拼音而影响孩子的兴趣，不如先让孩子通过阅读识字，培养出阅读和识字的兴趣，在上小学后的语文学习中也就能事半功倍了。
这样教孩子识字最有效
孩子都有“重复性行为”喜欢不停地重复同一件事，一个喜欢的绘本能读上几十遍都不嫌烦。
家长可以利用孩子的这个特性，用指读绘本的方式，一边读绘本一边让孩子熟悉汉字。