文丨孩童教育
要不要教幼儿识字，仍是个有争议的问题，这个问题还有待于今后用大量的教育实验研究来解决。
识字是从掌握表面语言到掌握书面语言进行阅读、写作的过渡阶段。
识字又是一种特殊的图形知觉，而且它对于发展孩子的认识能力（包括感知观察、记忆、想象和思维等）和实践活动能力都有很大的促进作用。语言不但是人们交往的工具，也是思维的工具。
因此在孩子的表面语言的发展有一定基础后教认识汉字，教孩子识字是加速儿童智力发展的重要途径之一。
人类在实践中总结出来的经验、知识，大多数是以语言文字的形式反映和保存下来的。
因此，如果能及早地掌握文字工具就可以学到更加丰富的知识，而且也可以加速学习的进程，促进智力的发展。
儿童具有天然的好奇心和求知欲，不仅对万事万物好学好问，而且对于识字也有极大兴趣。
因此，通过适当的识字活动还可以激发他的学习积极性，培养他具有良好的学习习惯。
所以，不论从掌握知识、发展智力或是从培养个性方面看，幼儿期适当地教孩子认识一些汉字是有好处的。幼儿的大脑生理发育的逐渐成熟，给幼儿进行识字活动提供了可能。
从超常儿童或国外的“天才”的成长过程，也说明早期识字对将来的发展和成才是有好处的。有人甚至从2-3岁就开始识字教认识汉字，到了4-5岁就可以进行大量阅读，智力水平也得到了迅速发展。
可见，认为幼儿不宜识字的主张或做法是不利于儿童智力发展的。从当前状况看，教幼儿识字主要应解决什么时候开始教、教什么、教多少、怎样教、怎样要求的问题。
总的说，教幼儿识字应明确如下几个问题。最好是在孩子比较会说话以后教识字。这样可以使孩子的表面语言与书面语言的发展起到相互促进的作用。
识字的内容最好从日常生活中孩子比较接近和熟悉的事物开始，由具体到抽象、由浅入深、由简单到复杂。
这样做才能学得快、记得牢、用得上、效果好。3把识字的学习与认识客观事物（自然和社会）的活动或游戏玩耍的活动结合起来，不要像小学生一样长时间坐在屋子里学习。这样才有利于孩子的全面发展。
每次识字学习的时间不宜太长，字数不宜太多。这样才不至于使孩子负担过重，影响孩子的发育。
要把字的音、义、形结合起来学习，尽可能做到实物或图片等直观与识字相结合；字、词、句相结合，识字与阅读、写作（或说话）相结合。
最后这样才能使孩子把认识的字词运用于实践。在识字过程中要充分注意启发孩子的思考，发展智力。
如果把狮子变成单纯的机械记忆活动，不注意上述几个方面的问题，不仅不能促进儿童智力的发展，相反地会阻碍儿童智力的发展。
这是值得严重注意的问题，只有把识字作为发展智力的手段，才符合时代发展的要求。
举报/反馈