古诗词是历史发展的产物，反映了不同时期的政治、经济与社会生活。诗词的特性，赋予了其辅助历史教学的价值，包括史学价值和精神价值，因此把古诗词引入历史教学不仅符合新课标的内在要求，也有利于提高历史教学有效性、培养学生历史学科核心素养，对中学历史教学具有深刻的意义。
中国古诗词作为中国优秀传统文化的代表，运用于历史教学之中，有利于增强学生的文化自信，有利于传承中国优秀文化基因，有利于培养学生的中华审美。
诗词作为我国五千年历史文化中必不可少的一部分古诗词教育，是璀璨的，也是不可替代的。在历史教学中运用诗词有利于使学生形成对中华民族的认同感，形成对中华优秀传统文化的认同感，培养学生的民族自信心和自豪感，有利于培养学生的家国情怀。
01中国古诗词应用于历史教学的必要性和可行性
现如今运用把中国古诗词与中国历史课堂教学结合的方式已经开始出现古诗词教育，不过以前这种方式以丰富课堂内容为主，很大一部分都停留在帮助教师形成个人的教学风格的层面上。现在随着教学的多样，将古诗词引入历史教学已成为一种较为普遍的现象，教师对古诗词的运用更加灵活，极大增强了中学历史教学的有效性与真实性。
1.中国古诗词应用于历史教学的必要性
从广义史料学的角度来说，中国古代的一切文化遗留，无论是文字材料还是实物材料，都可以作为人们研究中国古代历史的史料。
诗词作为我国古典文化的代表，从出生就带有其产生时代的印记。毋庸置疑，这些诗词深刻地反映出了中国古代社会生活风貌和政治、经济、文化等方面的时代背景，具有重要的史料价值。
诗词的题材、内容囊括了社会生活的各个方面的史料及信息，也可反映出一定时期的政治状况与人们的社会历史观，具有珍贵的史料价值。在中学历史教学中使用古典诗词，可使学生对我国古代历史产生更加深刻的理解。
2.培养学生核心素养的需要
不同时代的诗词反映不同时代的人文历史发展，利用古诗词对中学历史进行教学，能够使学生认识到不同时期的文化会受到不同时期政治经济的影响和制约，这有利于培养学生的唯物史观。
在中学中利用古诗词进行历史教学，可以让学生通过查找资料来对诗词中记述的历史事件、历史现象或历史背景进行考证和辨析，以助于学生形成正确的历史认知。
在运用古诗词进行中学历史教学的过程中，可以通过展示古诗词让学生对古诗词中所反映的历史事件进行分析和解释。
古诗词的应用，在历史教学中都有助于培养学生的历史学科核心素养，对于教学目标的完成和教学效果的提升具有重要作用。
02中学历史运用古诗词教学的现状和问题分析
为了了解古诗词在新课标背景下中学历史教学中的应用现状，本文对中学生和中学历史教师进行了调查。对学生进行问卷调查的目的在于了解学生对古诗词的理解程度、古诗词能否提高学生的历史学习兴趣以及教师对中学历史课堂中运用古诗词的态度。
通过调查，了解到古诗词在中学历史教学中的应用现状，由此可经过对现状的分析找到古诗词在中学历史教学中应用的问题并进行分析，最终提出问题的解决措施。
从调查结果来看，大部分初高中学生对历史教学中引用古诗词持较为期待的态度；但要注意到，还有一定比例的学生在古诗词的阅读上较为困难。也就是说在中学历史教学中引用古诗词可以有效提高学生的学习兴趣，但同时教师要注意选取相对简单的古诗词或学生在语文课堂上已经学习过得古诗词。
在暴露种种问题的同时，也给教师提出一些挑战。
在历史教学中使用好古诗词，最重要的是平时对于古诗词的积累。历史教师要对古诗词进行深入与了解，尤其对于年轻教师来讲，最好要抽出时间对古诗词进行研究，自觉加强自身的文学修养，充分挖掘和利用古诗词史料。
此外，教师在教学开始前要做好准备工作，不仅对古诗词作品进行研究，还要对作者所生活的时代背景以及作者自身的经历有所了解。在引用古诗词的时候还需要看到整首诗的内容，避免断章取义。
初中学生和高中学生相比，在理解能力等方面存在较大差异。从心理上来说，初中生的形象思维和理解能力与高中生相比较为薄弱；在知识上，初中生几乎没有历史知识的基础，初中的历史教学是他们首次系统接触中国历史和世界历史。因此在历史课堂教学中引用古诗词就要考虑到初中生和高中生不同的学情。
03历史教学中引用古诗词遵循的原则
在历史教学中引用古诗词，能够有效激发学生的学习兴趣，提高历史教学的有效性，但要注意，在历史教学中引用古诗词不能只是为了用而用，还要遵循一定的原则。
例如：适度性原则、典型性原则、真实性原则、差异性原则。简言之，因人而异就显得极为必要。个人水平不同，所接受知识的程度自然也不同。从教学而言，这些原则正是一个好老师不可或缺的能力。而这也是新时代下老师所必须具备的能力。
04中国古诗词在历史教学过程中的运用
中国古诗词作品篇幅短小，文字精炼准确，具有极高的文学价值和史料价值，且中学生已经具有一定的诗词储备。因此合理地运用古诗词，有助于我们在短暂的时间内有效调动学生的学习情绪和求知欲望。所以在课堂导入中合理运用古诗词不失为一个好的选择。
古诗词几乎是每个中国人从小就接触朗诵的一种文学体裁，因此学生对古诗词并不陌生。加之将古诗词引入历史课堂教学，在一定程度上是将语文与历史两个学科结合在一起，这种教学方法对学生来说比较新颖。
尤其古代史教学的过程中，用简短精炼的古诗词代替一部分古文史料进行分析和教学，能够有效地减轻学生学习历史的心理压力，从而提高教学效果。
当前阶段，新课程改革力度不断加大，新的教学理念不断更新，互联网信息技术深入发展，课外教学活动可以不再拘泥于传统的形式，结合多媒体、现代信息技术和互联网等进行新形式的课外教学活动也能够引入到历史教学当中。
古诗词语言凝练，音律和谐优美，在历史课外教学活动中具有较大优势。但在准备过程中，教师需要对学生进行相关指导，帮助学生克服阅读障碍，引导学生思考和辨析古诗词所反映的历史事件或历史背景，以激发学生学习动机与兴趣为基础，培养学生主动学习的能力，学搜集资料和辨析史料的能力，以培养学生的历史学科核心素养。
05结语：
在当前世界文化不断交流交融的时代背景下以及历史学科五大核心素养的指导下，在历史课堂上继承和发展中华优秀传统文化显得更为重要。将古诗词融入中学历史课堂教学，不仅是对中华优秀传统文化的传承，更是历史教师的职责所在。
在中学历史教学中引入古诗词，需要遵循适度性原则、典型性原则、真实性原则以及差异性原则，不能为了用而用，要根据教学内容和学生的学情对古诗词进行筛选。
将古诗词引入中学历史教学，不仅有助于吸引学生注意，提高学生学习兴趣，加深对历史知识的理解，还能够陶冶情操，培养学生的审美能力以及家国情怀。此外，诗词作品能够灵活应用于历史教学的各个环节，可操作性强，教学效果明显。